大变革的时代（初中）
【课型】新授课
【课时】1课时
【教学目标】
一、知识与能力：学生掌握关于铁农具、牛耕的推广和使用的相关知识，了解都江堰的构造和作用，以及掌握商鞅变法的背景、主要内容及其历史作用。
二、过程与方法：在学习社会制度的根本性变化的过程中，提高解释历史现象的能力;在对商鞅、李冰等历史人物的评价过程中，教师：搜集相关的插图、图片、文字资料等，制作多媒体课件。
学生：上网查找有关“都江堰”和商鞅变法的图片和文字资料。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
师：引导学生编演历史剧“立木为信”的故事，同时引导学生思考：“这个故事说明了什么?”
生：要想做个成功的人，必须言必信、行必果。
师：战国时期是我国社会制度发生巨大变化的“大变革的时代”，而这场“大变革”的重要原因是生产力的发展。那当时的生产力发展情况是什么样的呢?下面我们一起走进今天的历史之旅。
二、合作探究，新授知识
师：出示春秋战国时期铁器、牛耕等生产工具的图片，指导学生结合生产工具发展历程，分析由此可以得到什么启示?
师生共同回忆，启发学生发表见解，然后板书，体现发展历程，进一步区分不同时期。
【原始社会→奴隶社会→春秋时期→战国时期】
【石器木棒→青铜器→铁农具、牛耕出现→铁农具使用范围扩大、牛耕推广】
生：生产工具不断进步，推动社会不断向前发展。
师：播放视频，展示都江堰防洪灌溉的原理，尝试画出都江堰防洪灌溉示意图，分析都江堰的工程原理。同学们看了这些，我们想一想都江堰防洪灌溉能带来什么好处。
生：它根据防洪灌溉的需要，因地制宜、因势利导，科学而合理地利用自然资源来控制内江、外江的江水流量，使原来“旱涝多变”的成都平原变成“沃野千里”的“天府之国”，直到现在还在造福于人民。
师：【出示下列图片，介绍商鞅变法的内容和作用】秦国逐渐国富兵强，为秦的大一统奠定了经济基础;还要强调变法运动的封建性质，商鞅变法是一场地主阶级要求废除奴隶制，确立封建制的政治改革。变法标志着封建制度的确定，封建国家的形成。
师：同学们我们想一想商鞅变法成功了还是失败了?为什么?成功或失败的原因是什么?从商鞅变法的故事中得到了什么启示
生：变法之所以成功，是因为变法顺应了历史发展趋势;改革措施符合秦国国情，顺应了民意;秦孝公的支持。同时改革不是一帆风顺的，改革的道路上会遇到很多挫折，有时会付出生命的代价。我们要学习商鞅勇于改革、勇于创新的精神和他不向旧势力屈服、坚持变法的品质。
师：秦孝公死后，太子即位，那些守旧的贵族诬告商鞅“造反”，结果秦惠文王用最残酷的刑罚把商鞅车裂示众。商鞅的死说明了什么?谈谈你的感想。
生：任何事物都是发展变化的，随着生产力的发展，社会制度也必须进行相应的变革。任何社会变革，必然会触动一部分人的利益，特别是当触动统治阶级的利益时，变革更是困难重重。
三、反思总结，能力提升
课外拓展学习：假如你是一名小导游，你应该怎么给参观者介绍一下都江堰的历史与现状。
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