淮北市实验高级中学 马 辉
教学目标
[知识与技能目标]
2．通过设计简单原电池，学生加深对形成原电池本质条件的认识；
3．通过实验与分析，了解简单原电池的缺点和改进方法。知道原电池输出电能的能力与氧化还原反应等有关；
4．了解盐桥原电池的功能与价值。
[过程与方法目标]
1．经过对简单原电池装置的优化过程，进一步理解科学探究的意义；
2．在科学探究的过程中要具有较强的问题意识，敢于质疑，勤于思考；
3．在学习中，学会运用观察、实验等多种手段获取信息，并运用比较等方法对信息进行加工。
[情感态度与价值观目标]
1．在学习中体验并享受探究带来的快乐，感受化学世界的奇妙；
2．增强联系实际学习化学并将化学知识应用于生活的意识。
教学重点
简单原电池的优化方法
教学难点
盐桥原电池的功能与价值
教学方法
诱思——探究——实验，分析一推理——归纳
仪器、药品
药品：锌片、铜片、硫酸铜、硫酸锌等
仪器：电流表、导线、原电池槽、烧杯、盐桥等
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
引入新课
[播放]橙子电池视频
[提问]视频中，你看到了什么?想到了什么?
[板书]再探原电池
学生认真观看
学生交流观看视频后的感受
体会化学学科源
于生活，而又用
于生活的学科价
值。
设计原电池
[过渡]由于橙子中的电池反应发生在果肉内，不便于观察，因此我们的首要任务是选择一个合适的化学反应，并进行装置设计。
[投影]选择合适的化学
反应
1．HCl+Na0H一
2．C+C02—
3．Zn+Cu2+－
[说明]自发的氧化还原
反应是形成原电池的本质
条件
[讲解]分析锌和铜离子
反应的能量转换和氧化反
应与还原反应
[提问]怎样将此反应设
计成原电池反应呢?
[投影]
学生选择反应
学生讨论，并确定实验方案
预测现象：
1．锌片溶解
2．铜片上红色物质产生
3．电流表指针偏转
加深对形成原电
池本质条件的认
识——自发的氧
化还原反应
培养学生设计简单原电池的能力。
通过现象预测，为实验真实情况
预设认知冲突
体验原电池
应用原电池
[说明]请同学们根据设计，完成实验探究
[投影]注意事项
1．使用温度计(精确度0.1℃)测量反应前后溶液的温
度；
2．观察锌片、铜片、电流表和温度计的变化并如实记录
3．注意合作分工，讲究效
率
[质疑1]你发现了什么问
题?
[质疑2]锌片上产生大量铜对原电池电能的提供有没有影响?
[质疑3]如何改进这套装置?
[质疑4]盐桥原电池的优点有哪些?
[师生总结]盐桥原电池的优点。
1．能量转换率高
2．产生持续、稳定的电流
3．防止自放电
[质疑5]氧化剂与还原剂不直接接触，就一定不能发生化学反应吗
[投影]盐桥原电池与化学电源的关系
【投影】手机隔膜锂电池新能源汽车动力电池
学生实验探究
现象交流
1．锌片上有红色物质产生
2．铜片上有红色物质产生
3．电流表指针偏转且逐渐减小
4．溶液的温度升高
学生质疑：为什么实验现象和预期的现象有的地方不同?(具体略)
学生思考、讨论、交流
1．锌片本身不纯
2．锌片与硫酸铜溶液因为直接接触而发生氧化还原反应，在锌片上产生少量铜，致使锌片与析出的铜形成了原电
这种原电池的工作效率低
学生提出改进的实验方案
师生共同完成实验二
主要现象记录
1．锌片上没有明显现象
2．电流表指针恒定氧化剂和还原剂可以不直接接触，在有盐桥的特定原电池装置下，也能发生氧化还原反应，这为原电池原理的实用性开发奠定了理论基础。
发挥想象
倾听与思考
培养观察、记录
实验现象的能力。
提高学生的问题
意识，敢于质疑，
勤于思考。
培养学生利用信
息、分析问题的
能力培养学生运用比较的方法加工信息
体会盐桥原电池
的功能与价值
板书设计
主板书
副板书
再探原电池
一、设计原电池
二、体验原电池
三、应用原电池
负极：Zn一2e－=Zn2+
正极：Cu2++2e－=Cu
总反应：
Zn+Cu2+=Zn2++Cu
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