【摘 要】文章以促进会计职业教育发展为前提,围绕体验式教学这一话题,分析现阶段会计职业道德培养与管理素质训练课程教学情况,阐述了体验式教学引入会计职业道德培养与管理素质训练课程教学的意义,并针对会计职业道德培养与管理素质训练课程中体验式教学的引入提出了几点教学建议。
【关键词】体验式教学 会计职业道德 素质训练
因为受到多种影响因素的影响,导致许多教育院校内部会计教学没有实现预设目标,学生没有形成良好的职业道德与管理素养,教育效果可想而知。体验式教育作为一种全新教育形式,可以将复杂、抽象的知识与技能转换成实际演练,以此深化学生对知识的理解,促使其专业发展。当前如何在会计职业道德培养与管理素质训练课程教学中应用体验式教学已经成为教师广泛关注的话题。
现阶段会计职业道德培养与管理素质训练课程教学情况
在会计课程教学中,教育工作者秉承朱镕基总理题写“诚信为本,操守为重,坚持准则,不做假账”的办学原则,为各行各业输送了大批会计和审计高级专业人才。从办学原则中得知,会计人员除了要具备职业能力,还要具备职业道德[1]。事实上,会计职业道德教育是提升会计人员道德水平与解决实际问题能力的主要渠道。但是,由于部分因素的影响,许多院校没有意识到会计职业道德教育的作用,暂时没有构建整体化的会计职业道德教育体系。虽然部分院校为此开设了与之相关的课程,但在实际教学中依旧只看重理论教育,缺乏对学生实践能力的培养。同时,在教学中缺少真实的会计职业道德案例,经常出现理论脱离实际的情况。管理素质训练课程开设的目的在于让学生掌握更多科学决策的方法,注重人员协助,有意识培养学生的团结友爱精神。会计作为经济管理中的一部分,必须要具备职业道德与管理素养[2]。
从眼下我国会计职业教育情况来看,过度关注学生操作技能的强化,却不同程度地忽视了对学生管理素养的培养,导致许多学生在毕业后缺乏团队合作意识,将自己封闭在一个空间内,不愿意与陌生人交流,管理水平及决策能力十分差。虽然我国绝大多数教育院校已经在会计专业中增设管理类课程,但却并没有将此工作落实到实处,与预设的目标存在较大差距,尤其是职业能力与道德水平[3]。由此可见,现阶段会计职业道德培养与管理素质训练课程教学情况并不乐观,对其的重视程度有待提升。会计职业道德教育没有受到应有的重视,具体体现在:一直以来,会计职业道德没有被改成独立课程,严重影响学生管理素质的培养质量与效率。
体验式教学引入会计职业道德培养与管理素质训练课程教学的意义
考虑到现阶段教育院校对会计职业道德教育与管理素质培养工作缺乏重视这一问题,院校管理者应专门设立“会计职业道德培养与管理素质训练”课程,创新改革教育方法,组建一个融合职业道德与人才管理素养的体验式教育模式[4]。简单地说,此种模式是教师按照班级中学生的认知水平与学习需求,构建与之相符的教育情境,还原教材内容,刺激学生的学习感官,使其自主参与到学习活动中,从而产生大量的学习收获。在会计职业道德培养与管理素质训练课程中应用体验式教学法,不仅能够提升学生的专业技能与职业素养,还为其日后发展奠定了扎实的基础。学生在课堂学习中畅所欲言,相互启发,在集思广益的基础上规范了学习行为。经过合作探究,学生不仅充分意识到职业道德的重要性,还提高了会计技能,增进了同学间的情感,提升了自我解决实际问题的能力。
会计职业道德培养与管理素质训练课程教学中体验式教学的应用
1.准确定位教育目标
会计职业道德培养与管理素质训练是会计专业中的基础性课程,开设此门课程的目的在于强化学生的职业技能与职业素养,切实解决现存问题。基于此,教师在实际教学中,应结合教育内容精心制订教育目标,具体从以下几个方面入手:其一,个人方面。借助兴趣激发、情绪调试、建立信心等优化教学过程,提升学生的学习技能,促进其综合能力的发展。其二,团队方面。借助树立团队合作目标,利用目标引导学生自主学习与实践,提升学生合作操作技能及解决实际问题的能力。其三,专业方面。围绕学生的专业素养,设计一系列训练任务,强化学生的执行能力[5]。
2.精心筛选教学内容
基于课程教育大纲的要求,结合会计职业道德培养与管理素质训练课程教育目标,依据学生的学习差异设计多样化的训练项目,具体如下表。在实际工作中,教师应优先培养学生以下几个方面的技能与道德意识:第一,会计专业职业道德涵养与服务能力。要求学生掌握大量专业性会计理论知识,构建准确的职业观、人生观,学会运用哲学的眼光去看待问题,分析因道德缺失而引发的多种问题。第二,个人意识与发展潜力。在课堂教学中运用一些经典案例或问题情境激发学生的求知欲,引导其自主参与社会实践,从而形成学习自信心、创新思维及环境适应能力。第三,团队协作与人际交流能力[6]。借助一些经典案例强化团队协作意识,引导学生进行合作交流,在建立共同目标的基础上,提升个人沟通能力与团队协作能力。第四,认知冲突的调控能力。借助设计情境案例或是还原场景,要求学生自主收集相关材料,交流并解读,再从中找到线索,确定合作探究目标,在目标的指引下积极学习。第五,组织、策划及管理能力。学生在教师设计的情境中,自主寻求学习线索,有助于培养学生的自主思考、组织与管理能力。
我爱范文 » 体验式教学在会计职业道德培养与管理素质训练中的应用
免责声明:本文由52fw.cn提供互联网分享,不代表本网的观点和立场;如有侵权请联系删除。