(三)合作探究、精讲点拨。

　　探究一：出示中日教育和经济的关系表格和文字材料

　　材料1 据统计，十年间中国至少少培养了200万中专毕业生和100万大学毕业生。据估算，十年中的中国国民经济损失约5000亿元。

　　材料2 二战后，日本教育开始实行9年免费义务教育制度。 1957年获理工农医专业博士学位的占博士总数的88%。 1965-1970年培养出19万工科中级技术人员。

　　——刘天纯《日本改革史纲》

　　材料3

　　二战后日本国内生产总值的增长(单位：亿美元)

　　年份 1952 1963 1970 1976

　　产值 173 682 1969 5544

　　——《国外经济统计资料(1949-1976)》

　　教师引导学生阅读中日比较材料，探讨感触最深的是什么?

　　通过师生对话，使学生从历史的悲剧中认识国运兴衰，系于教育的深刻道理。

　　探究二：请学习小组交流讨论，如何理解“三个面向”这一新时期的教育指导方针?

　　设计意图：联系现实分析新时期的教育指导方针的伟大意义。

　　(四)反思总结，当堂检测。

　　教师组织学生完成学案表格，并进行当堂检测。

　　设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。(课堂实录)

　　(五)发导学案、布置预习。

　　九、板书设计

　　1.人民教育的奠基

　　(1)时代背景 (2)具体措施(3)影响

　　2. 动乱中的教育

　　(1)这种曲折出现的原因

　　(2)表现

　　(3)教育遭到的破坏以及不良影响

　　3.“教育的复兴”

　　(1)措施(2)原因

　　十、教学反思

　　请学生回顾本节课的内容，完成表格。

　　时期 方针措施 影响

　　奠基时期

　　挫折时期

　　发展时期

　　指出，在新世纪，我们必须坚持优先发展教育战略，坚持“三个面向”，才能林立于世界民族之林，立于不败之地，才能实现社会主义现代化建设的宏伟目标和中华民族的伟大复兴。

　　十一、学案设计(见下页)

　　第21课 现代中国教育的发展

　　课前预习学案

　　一、预习目标

　　了解建国初期社会主义教育兴起的有关史实，认识新中国确立了新型的社会主义教育制度，并初步形成了比较完整的国民教育体系。了解“文革”中“教育革命”的史实，认识“文化大革命”给教育带来的巨大破坏，造成“文化断层”、“人才断层”，给社会主义革命和建设带来的严重损失。了解新时期教育发展的伟大成就，联系现实分析“科教兴国”战略的伟大意义;了解教育事业发展的有关法律文件。

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