课时安排：1课时

　　教学目的： 1．了解生物多样性的层次，地球物种数量与分布。

　　2．了解物种灭绝的自然原因和人为原因。

　　3．理解生物物种资源对人类的重要意义，逐步树立热爱自然、保护自然的意识。

　　教学重点：物种灭绝的自然原因和人为原因

　　教具准备：多媒体图片

　　教学方法：讲授法、案例分析法、探究教学法等

　　教学过程：

　　导入：“参差多态，乃幸福的本源。”是罗素追求的人类社会各人群、各种族及多元文化与生活方式的共存、交流与和谐相处。但今天，我们追求参差多态的现实可能更多地转移到人类赖于生存的自然环境。?由于目前人类活动对森林、草地和湿地等生态系统造成的消极影响，地球物种灭绝造成的生物多样性减少正愈演愈烈。生物多样性保护已经成为生态环境保护的重要内容。

　　一、物种灭绝的原因——自然因素

　　1、生物多样性与物种灭绝关系：

　　生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次，而物种灭绝是生物多样性减少的具体表现。

　　提问：物种灭绝和物种濒危是否是一回事？

　　点拨：物种灭绝和物种濒危的区别是它们分别处于某一特定物种走向消亡过程的不同阶段。物种多样性保护的对象是濒危物种而不是已灭绝的物种。

　　提问：同学们能否举出一些物种灭绝的例子？

　　举例：（1）两亿四千五百万年以前，所有动物的95％，几乎是整个动物王国，全部灰飞烟灭，这被认为是历史上最恐怖的物种灭绝事件。

　　（2）《美国国家地理》发表文章指出在过去600年中，至少有4.4万种昆虫从地球上销声匿迹，更令人吃惊的是，大量昆虫灭亡这一趋势将逐年恶化，预计在未来50年里，可能会有数十万种昆虫走向灭绝之路。

　　提问：物种灭绝仅仅是一种偶然的不幸事件吗?

　　点拨：答案是否定的。物种和它的个体一样，也有发生、发育和消亡的过程。

　　请同学们阅读课本P107最后两自然段和课本P108页阅读材料，从而认识到：物种灭绝不是一种偶然的事件。提示学生从数量、分布、寿命三个方面进行对比。??

　　点拨：通过上面的对比，我们可以看出：物种灭绝本来是一种正常的自然现象。

　　2、物种灭绝本来是一种正常的自然现象

　　提问：那么物种灭绝与哪些自然因素有关呢？

　　点拨：物种大规模灭绝的原因可能是火山爆发、陨石撞击地球、气候变化。

　　过渡：虽然物种灭绝本来是一种正常的自然现象，但当代人们对现今世界上动植物物种的消失速率越来越感到担心。科学家警告：地球上的生物的灭绝速度超过了以往任何时候。《自然》杂志称，50年后100多万种陆地生物将从地球上消失。人口急速增长、全球气温变暖和自然环境恶化，使地球上的生物正在经历有史以来第六次大灭绝。

　　二、人类活动加速了物种灭绝

　　1、人口数量与物种灭绝数量的相关性：

　　读图4.13，分析下列问题：

　　（1）.300年来世界人口数量变化的趋势怎样?

　　（2）.300年来世界物种灭绝数量变化的趋势怎样?

　　（3）.世界人口和物种灭绝数量变化有怎样的相关性?

　　（4）.由此，你得到了什么结论或推论?

　　点拨： 人口数量不断增加；物种灭绝数量也不断增加→世界人口增加和物种灭绝数量是正相关。人类活动加速了物种灭绝。

　　2、不同时期人类活动与物种灭绝关系：

　　提问：不同时期人类活动对物种灭绝有什么不同？

　　点拨：人类早期狩猎和采集加剧物种灭绝，现今则是由于污染和破坏生态系统加速物种灭绝。

　　3、人类活动对物种灭绝速度的影响：

　　读课本P109页案例和补充材料，让学生认识到：人类活动造成物种灭绝的速度在不断增加。

　　补充材料：

　　每小时一个物种灭绝 地球贴上死亡标签

　　每一小时就有一个物种永远从地球上灭绝，人们很难想象，一个经历了千万年物竞天择的进化而生存下来的物种，就在一个小时内终结了它坚强的物种进化史。这只是野生动物被人类赶向灭绝之路的一个缩影。

　　人类社会的发展史，可以说就是人类利用野生动植物资源不断发展的历史。然而，工业革命以来的近200年，伴随着人口数量膨胀和经济快速发展，高二 地理 人教 教案 生物 多样性 保护 教学设计

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